Die argev-Fachkonferenz hat an ihrer Sitzung vom 13. September 2023 Annina Balli (BS) und Benedict Zemp (OW) neu in den Vorstand gewählt und drei Mitglieder für eine weitere Amtsdauer von drei Jahren wiedergewählt. Zudem wurde Bernhard Leicht als Präsident der argev gewählt. Eva Heer übernimmt das Vizepräsidium. Der argev-Vorstand setzt sich ab 1. Januar 2024 für die Periode 2024-2026 wie folgt zusammen:

• Bernhard Leicht, Kanton Basel-Landschaft, Präsidium (neu)
• Eva Heer, Kanton Luzern, Vizepräsidium (neu)
• Annina Balli, Kanton Basel-Stadt, Mitglied (neu)
• Michael Sterren: Kanton Thurgau, Mitglied (bisher)
• Benedict Zemp, Kanton Obwalden, Mitglied (neu ab Sommer 2024)
• Monika Bucher, BKZ Geschäftsstelle: Geschäftsführerin (bisher)

Mit dem Ende des letzten Drei-Jahresprogramms zum 31.12.2023 ist Andreas Brunner aus dem Vorstand der argev zurückgetreten und hat seine Funktion als Präsident beendet.
Andreas  Brunner ist langjähriges Mitglied der argev. Zunächst hat er ab dem Jahr 2009 als Leiter des Zentrums für Bildungsevaluation der PH Bern den Kanton Bern vertreten und war von 2011 bis 2015 im Vorstand der argev.
Im Jahr 2015 hat er die Leitung der Fachstelle für Schulbeurteilung im Kanton Zürich übernommen. Als der Kanton Zürich 2017 wieder Mitglied der argev wurde, hat Andreas Brunner die Vertretung des Kantons Zürich übernommen und wurde von der Fachkonferenz der argev auf Anhieb wieder in den Vorstand gewählt. Vom 1.1.2018 bis 31.12.2023 war er zusammen mit Andy Karrer Co-Präsident der argev.
Seit nunmehr 15 Jahren ist Andreas Brunner in unterschiedlichen Funktionen und Rollen in der argev vertreten. In seiner Vorstands- und Präsidiumstätigkeit hat er die Geschicke der argev massgeblich beeinflusst und geschickt gelenkt.
Insbesondere als Vertreter des Kantons  Zürich mit seiner langjährigen Praxis der externen Schulevaluation hat er sein umfangreiches Wissen und seine  langjährige Erfahrung eingebracht. Seine nationale und internationale Vernetzung hat er der argev zu Gute kommen lassen in Form von Studienreisen nach Hamburg und Wien und in Form der regelmässigen Beiträgen zu unseren Netzwerktagungen.
Mit seiner Initiative zu INSULA hat er in Zusammenarbeit der argev und der Universität Zürich ein aktuelles und richtungsweisendes Instrumentarium zur Beurteilung von Unterricht lanciert, das sich gerade zunehmend verbreitet und viel Zuspruch erfährt.
Seine verbindende Art, sein Gespür für das richtige Mass und seine vorausschauende Führung haben der Vorstand und die ganze Fachkonferenz sehr geschätzt. Der  Vorstand und die Fachkonferenz der argev bedanken sich sehr für seine grosse Arbeit und dem damit verbundenen Engagement. Sie freuen sich, dass ihnen Andreas Brunner als bewährtes Mitglied der Fachkonferenz erhalten bleibt.

Bernhard Leicht, Präsident argev

argev Netzwerktagung: "Unterrichtsqualität als zentrales Ziel der Schulentwicklung"

Die diesjährige Netzwerktagung der argev fand am Freitag, den 17.11.2023 im Volkshaus Zürich statt. Knapp 80 Teilnehmende aus dem Feld der externen Schulevaluation, aus Bildungsverwaltungen und Pädagogischen Hochschulen nahmen teil, neben Schulleitungen und weiteren interessierten Kreisen.

Mit dem Thema Unterrichtsqualität als zentralem Ziel der Schulentwicklung verband die argev eine erste breitere Auseinandersetzung mit dem von der Universität Zürich im Auftrag der argev entwickelten Instrument INSULA zur Evaluation der Unterrichtsqualität.

Vorab beschrieb Wida Wemmer-Rogh zunächst aktuelle und zukünftige Entwicklungen in der Forschung zur beobachtungsbasierten Beurteilung von Unterrichtsqualität. 

Folgende Vertreterinnen und Vertreter unterschiedlicher Perspektiven im Bildungsbereich erläuterten ihren Bezug zu INSULA:
Multiprofessionelle Teams und ihr Beitrag zur Unterrichtsqualität in inklusiven Lerngruppen war Thema des Inputs von Silvia Pool Maag. Sie lenkte den Blick auf Lehr- und Lernsettings in professioneller Kooperation und die damit verbundenen Implikationen für die Unterrichtsqualität. 

Thomas Minder und Beat Schwendimann als Vertreter der Schulleitungen (VSLCH) und der Lehrpersonen (LCH) betonten, dass sie INSULA als Grundlage für ein aktuelles gemeinsames Verständnis von gutem zeitgemässem Unterricht und eine gemeinsame Sprache über die Kantonsgrenzen hinweg, orientiert an einem Deutschschweizer Qualitätsverständnis, sehen. 

Regina Kuratle und Hans Roth unterstrichen diese Sichtweise aus den Perspektiven Aus- und Weiterbildung an den Pädagogischen Hochschulen. 

Jacomet Vigeli erläuterte aus Sicht der Schulaufsicht, wie INSULA als Beurteilungsinstrument in der aufsichtsbasierten Schulevaluation eingesetzt wird. 

Alexandra Totter zeigte auf, wie sie die levanto-Kriterien zur Evaluation der Lehrmittel mit den Dimensionen von INSULA abgeglichen hat. Ohne vorherige Absprache ergaben sich überraschend viele Übereinstimmungen.

Im Anschluss an die Diskussion in Austauschgruppen zu den verschiedenen Perspektiven trafen sich alle zum Schlusspodium. Die Vertreterinnen und Vertretern der unterschiedlichen Perspektiven waren sich einig, dass INSULA einen wertvollen Beitrag zur Unterrichtsentwicklung darstellt. Es müsse jedoch genau definiert werden, zu welchem Zweck INSULA eingesetzt wird. Für Entwicklungszwecke sollten gezielt Dimensionen ausgewählt werden, und das Instrument zusammen mit dem zugrundeliegenden Qualitätsrahmen vor allem als Orientierung für guten Unterricht genutzt werden.

Weitere Informationen zur argev-Netzwerktagung 2023 finden Sie hier.
Weitere Informationen zum Instrumentarium INSULA finden Sie hier.

Das Amt für Volks- und Mittelschulen hat im Mai 2023 den kantonalen Orientierungsrahmen Schulqualität verabschiedet. 
Der Orientierungsrahmen schafft ein gemeinsames Verständnis von guter Schulqualität und dient als Kompass für die Ausrichtung der Schul- und Unterrichtsentwicklung. Er stellt in schulrelevanten Bereichen die Kriterien auf vier Entwicklungsstufen dar, anhand derer die Qualität einer Schule beurteilt werden kann und richtet sich an Schulräte, Schulleitungen sowie Lehr- und Fachpersonen. Bei den Beispielindikatoren wurden zusätzlich Verlinkungen auf das Evaluationscenter IQES gesetzt, damit Vorlagen für ausformulierte Fragebogen, deren Items sich auf den entsprechenden Qualitätsbereich beziehen, leicht gefunden werden können.

Der Orientierungsrahmen wurde mit den Schulen (Gesamtschulleitungen, Zyklusleitungen und Lehrpersonen) in einem partizipativen Prozess entwickelt. Er basiert auf Qualitätsrahmen und Qualitätsraster verschiedener Deutschschweizer Kantone und Pädagogischen Hochschulen.

Den Orientierungsrahmen finden Sie unter folgendem Link.

Eine Befragung im Kanton Nidwalden zeigte eine hohe Akzeptanz des integrativen Schulsystems. Herausforderungen und Verbesserungspotenzial werden in den kantonalen Bildungsgremien angegangen.

Das integrative Schulsystem wurde im Kanton Nidwalden 2010 eingeführt. Nach einer Fokusevaluation 2015 hat die Bildungsdirektion im Frühjahr 2023 bei Schulbehörden, Schulleitungen, Lehr- und Fachpersonen, Eltern sowie bei Schülerinnen und Schülern eine erneute Befragung zum integrativen Schulsystem durchgeführt. Insgesamt nahmen über 3'100 Personen daran teil.

Die Befragung zeigte, dass der Gedanke des integrativen Schulsystems bei allen Befragten grundsätzlich eine hohe Akzeptanz findet, dass jedoch Chancen und Herausforderungen je nach Rolle und Funktion unterschiedlich wahrgenommen werden. Schulleitungen sowie Lehrpersonen gaben grossmehrheitlich an, allen Lernenden mit ihren besonderen Bedürfnissen gerecht zu werden. Eine sehr grosse Mehrheit der Befragten bestätigte auch, dass die Schülerinnen und Schüler regelmässig Erfolgserlebnisse aufweisen und die Lernfortschritte zufriedenstellend sind.

Es zeigte sich jedoch auch, dass Lernende mit auffälligem Verhalten wiederholt als Belastung empfunden werden und dass Abläufe und Massnahmen sowie Ressourcen zur Unterstützung geprüft werden sollen. Ebenso sollen die Bedürfnisse von Lernenden mit ausgeprägten Begabungen noch besser berücksichtigt werden, selbst wenn bestätigt wird, dass dem differenzierenden Unterricht im Kanton Nidwalden bereits hohe Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Die Ergebnisse der Befragung bilden die Basis für die weitere Entwicklungsarbeit der Schulen in den Gemeinden sowie des kantonalen Amtes für Volksschulen und Sport. Gestützt darauf werden sich die Bildungsgremien in Nidwalden weiter dazu austauschen, wie das Lernen und Lehren noch besser unterstützen werden kann – sei dies durch integrative oder separierende Angebote oder auch durch weitere Formen wie alternative Lernorte und Schulräume.

Link zum Bericht der Fokusevaluation "Integratives Schulsystem": Kanton Nidwalden - Bericht Fokusevaluation integratives Schulsystem (nw.ch)

Ihr Schulentwicklungsvorhaben braucht Starthilfe?

Der Förderfonds von proEdu bietet Unterstützung für Schulen bei Projektideen und Schulentwicklungsvorhaben. Das niederschwellige Angebot bietet sich an, um nach einer Evaluation schnell in die Handlung zu kommen.
Die Unterstützung erfolgt individuell und kann Coaching, Prozessbegleitung, Weiterbildungen, Fachpersonenintegration oder Vernetzungsförderung umfassen. Insgesamt bietet der Fonds vielfältige Unterstützungsmöglichkeiten in verschiedenen Bereichen der Schulentwicklung.

Das Angebot wird durch die Stiftung Mercator Schweiz  und die Jacobs Foundation finanziert. 

Weitere Informationen und das Antragsformular finden Sie hier.