Bei der Entwicklung des Schulsystems stellen sich Fragen, wie die Prozesse gesteuert werden können. Katharina Maag Merki und Herbert Altrichter haben im Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem die Frage aufgeworfen, „ob man heute von Steuerung sprechen darf, ohne gleich dem Verdikt zu verfallen, ein „naiver Planungsoptimist“ oder „Machbarkeitsfetischist“ zu sein?“
Sozialen Systemen (vom Lernenden über die Lehrperson, die Schulleitung, die Schule als Ganzes, etc.) ist es eigen, dass sie sich mit Veränderungen und Irritationen selektiv und aktiv-konstruktiv auseinandersetzen: Das heisst, sie nehmen nicht alle externen Anforderungen in gleicher Weise wahr.
Für die Steuerung des Bildungssystems wirft das auf allen Ebenen die Frage auf, wie Anforderungen übersetzt werden sollen, damit sie auf den verschiedenen Ebenen verstanden und im Sinne des avisierten Ziels interpretiert und umgesetzt werden.
Im Rahmen der diesjährigen Netzwerktagung stand die Frage im Zentrum, wie die verschiedenen Akteure im „neu organisierten“ Bildungssystem zusammenwirken sollen oder „orchestriert“ sein müssen, damit sie Wirkung erzielen können. Was ist förderlich, was hemmt?

Eingeladen waren neben Evaluationsfachpersonen kantonale Bildungsverantwortliche, die Leitungen der Bereiche Beratung und Weiterbildung der Pädagogischen Hochschulen, Vertretungen der kantonalen Schulleiterverbänden sowie Vertretungen der lokalen Schulbehörden.

Katharina Maag Merki, Professorin für Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich gestaltete den Auftakt der Tagung. Sie erläuterte aus der Perspektive der Governance-Forschung, wie Evaluation, Aufsicht, Beratung, Entwicklung und Weiterbildung theoretisch zusammenwirken sollen und wo die Spannungsfelder liegen.
Herbert Altrichter, Professor für Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Johannes Kepler Universität in Linz, ging in seinem Referat auf die Wirkung von Evaluationen ein.
Nach diesen beiden Referaten aus der Forschungsperspektive wurde das Gehörte durch Inputs aus der Praxis respektive der Verwaltung angereichert.
Monika Bloch, Rektorin der Schule Freienbach, legte ihre Erwartungen an die Educational Governance aus der Perspektive der Schulleitung dar.
Hans-George Signer, ehemaliger Leiter Bildung des Erziehungsdepartements Basel-Stadt, ging der Frage nach, was Schulentwicklung fördert und welche Faktoren hemmend sind.

Der Nachmittag stand im Zeichen des Austausches und wurde in Gruppen unterschiedlicher Zusammensetzung dazu genutzt, sich mit den leitenden Fragestellungen aufgrund der Referate und Inputs zu vertiefen.

Andreas Karrer

Zu den Tagungsunterlagen

An der Universität Bern starten im Februar 2018 die nächsten berufsbegleitenden Evaluationsstudiengänge:

• CAS - Certificate of Advanced Studies: Februar bis September 2018, 16 Kurstage in 6 Blöcken
• DAS - Diploma of Advanced Studies: Februar 2018 bis März 2019, 32 Kurstage in 12 Blöcken
• MAS - Master of Advanced Studies: Februar 2018 bis Ende Jahr 2019, 52 Kurstage in 20 Blöcken
• Alle Kurse können auch einzeln gebucht werden

 
Der CAS in Evaluation richtet sich an Personen, die Evaluationen in Auftrag geben oder managen. Er umfasst folgende Kurse:

1. Grundlagen der Evaluation (mit Andreas Balthasar und Oliver Bieri)
2. Planung von Evaluationen (mit Verena Friedrich und Lars Balzer)
3. Wirkungsmodelle und Programmtheorien (mit Jan Hense und Günter Ackermann)
4. Evaluationsaufträge klären (mit Wolfgang Beywl)
5. Qualität der Evaluation (mit Christian Rüefli)
6. Management von Evaluationsprojekten (mit Lisa Guggenbühl und Jürg Guggisberg)
   
   Weitere Infos zum CAS: www.evaluationsstudium.unibe.ch/studiengaenge/cas_evaluation
   
   Der DAS in Evaluation baut auf den 6 CAS Kursblöcken auf und richtet sich an Personen, die Evaluationen durchführen und methodische Kompetenzen für die Planung, Durchführung und Auswertung erlangen wollen. Neu sind auch die MAS-Kurse an den DAS anrechenbar. Die DAS-Stufe umfasst folgende Kurse:
7. Fragebogendesign und Online-Umfragen (mit Verena Friedrich und Yvonne Preusser)
8. Quantitative Datenauswertung (mit Patrick Zumstein und Lars Balzer)
9. Interviewführung und qualitative Datenauswertung (mit Sarah Weber und Roman Suter)
10. Beobachtung als Datenerhebungsmethode (mit Andreas Paschon)
11. Gruppenmethoden in der Evaluation (mit Susanne Mäder und Susanne Giel)
12. Bewerten und Berichten (mit Simone Ledermann und Andreas Brunner)

Weitere Infos zum DAS: www.evaluationsstudium.unibe.ch/studiengaenge/das_evaluation

Der MAS in Evaluation baut auf der CAS- und DAS-Stufe auf und richtet sich an Personen, die in der Beratung oder Forschung tätig sind oder Evaluationsteams leiten. Die MAS-Stufe umfasst neben übergeordneten Themen (z.B. Führung im Evaluationskontext, Organisationsentwicklung, Evaluationsansätze) auch methodische und feldspezifische Spezialthemen (wie Politikevaluation, Ex-ante Evaluation). Das Kursangebot mit den genauen Kursdaten der MAS-Stufe von Frühjahr bis Ende 2019 werden auf der Webseite unter www.evaluationsstudium.unibe.ch/studiengaenge/mas_evaluation aufgeschaltet.

Anmeldeschluss für die Studiengänge ist der 31. Januar 2018.

Das Weiterbildungsprogramm in Evaluation wird an der Universität Bern bereits seit 2002 durchgeführt und entwickelt sich stetig weiter. Wir freuen uns, Sie im nächsten Jahr bei uns begrüssen zu dürfen!

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Universität Bern
Zentrum für universitäre Weiterbildung ZUW

Dr. Verena Friedrich
Leiterin Bereich Evaluation
Schanzeneckstrasse 1
Postfach 8573
3001 Bern
Tel. +41 31 631 53 37
verena.friedrich [a-t] zuw.unibe.ch (verena[dot]friedrich[at]zuw[dot]unibe[dot]ch)
www.evaluationsstudium.unibe.ch